赤日流金熔蠟炬，杏壇薪火燎原野；薰風(fēng)拂卷展新卷，雛鳳清聲徹云霄。為踐行黨的“教育強(qiáng)國”理念，落實(shí)學(xué)校教師梯度培養(yǎng)計(jì)劃，深化新時代學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，我校組織2025年青年教師出師課說課活動。這場承載著“青藍(lán)接續(xù)”使命的教學(xué)活動，既是對“青藍(lán)工程”階段性成果的檢驗(yàn)，更是青年教師以課堂為紙、以粉筆為劍，書寫教育初心的實(shí)戰(zhàn)演練。

三位來自物理、政治、地理學(xué)科的青年教師，依據(jù)《定西市第一中學(xué)‘青藍(lán)工程’實(shí)施方案》和《定西市第一中學(xué)2025年青年教師出師課說課活動實(shí)施方案》，通過現(xiàn)場抽題、限時備課、傳統(tǒng)說課的形式，以說課為舟，載著教育理想，用粉筆勾勒初心，以熱忱續(xù)寫師魂，在學(xué)期末的鐘聲里交出成長的答卷。

說課環(huán)節(jié)亮點(diǎn)紛呈、環(huán)節(jié)完整。每位教師從教材解析到板書設(shè)計(jì)，既恪守學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和說課六要素的規(guī)范，又融入跨學(xué)科思維與生活化素材，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)功底與創(chuàng)新活力。

指導(dǎo)教師從說課選題、教材解讀、體現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透的過程設(shè)計(jì)及一年來三位青年教師的成長歷程等角度作了中肯的評價(jià)。活動評審團(tuán)隊(duì)從教學(xué)邏輯、互動設(shè)計(jì)、學(xué)科素養(yǎng)等維度進(jìn)行多維點(diǎn)評，既有“板書結(jié)構(gòu)如山水畫卷”的贊譽(yù)，亦有“預(yù)設(shè)問題可增加開放度”的懇切建議；既關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更捕捉說課時眼神交匯時的溫情瞬間。

校長李愛軍肯定了三位青年教師熱愛學(xué)習(xí)、虔誠求教的端正態(tài)度，并向他（她）們提出兩點(diǎn)期望，一是要保持愛學(xué)習(xí)、肯鉆研的職業(yè)精神，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)“接地氣”的教學(xué)模式；二是建立“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，既要營造“尊師重教”的授教求學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以敬畏之心求學(xué)，又要以關(guān)愛之心關(guān)注每一位新時代青少年的茁壯成長。

薪火燃星海，匠心琢玉成。這場考核并非終點(diǎn)，而是教育長跑的新起點(diǎn)。砥志研思，踵事增華。未來，學(xué)校將以此次活動為基石，讓青年教師如春苗遇霖，既扎根傳統(tǒng)師道沃土，又向著教育創(chuàng)新的星空拔節(jié)生長。當(dāng)粉筆灰落成星霜，這群教育追光者，正以“雛鳳清于老鳳聲”的姿態(tài)，續(xù)寫著一中育人篇章的嶄新詩行。

（撰稿：張雨欣 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

教育若春霖，潤澤桃李芳華；課堂如沃土，孕育智慧新芽；賽課似東風(fēng)，催動教壇繁花。為深耕育人沃土，錘煉教學(xué)匠心，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變育人理念，我校于6月24日組織了2025年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。來自九學(xué)科的九位教師，以集體備課為平臺，匯聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)力量，精準(zhǔn)選題，精心磨課，精巧設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了一堂堂富含學(xué)科特色的精彩優(yōu)質(zhì)課。

文科組的教師們以深厚的文化底蘊(yùn)為基，緊扣時代脈搏，緊貼教學(xué)目標(biāo)、巧妙融合素養(yǎng)，將文學(xué)的育人哲理、英語的飽含詩意、地理的波瀾壯闊和體育的動感旋律融入課堂，讓學(xué)生在文化的海洋里遨游，既見山川湖海之壯闊，又識人間煙火溫情，真正做到了“文”以載道。

理科組的教師們以邏輯為劍，以實(shí)驗(yàn)為盾，將復(fù)雜的科學(xué)原理和科技元素化作生動有趣的探索之旅，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟真理，于思考中攀登科學(xué)高峰，真正實(shí)現(xiàn)了以“理”服人。

課堂上，同學(xué)們打破被動聽講模式，踴躍舉手提問、分享見解，甚至通過角色扮演、辯論、實(shí)驗(yàn)操作等方式展現(xiàn)自主思考成果，為課堂注入活力。

三尺講臺雖小，卻容得下春秋筆墨；方寸課堂雖淺，亦載得動山河萬里。?賽課教師們以匠心為鋤，以熱忱為霖，于知識的沃土上耕耘出滿園芳菲。恰如《詩經(jīng)》所云：“如切如磋，如琢如磨”，共筑教學(xué)相長之路，共探生長課堂之魂。杏壇風(fēng)雅，山高水長，我校教師將以此次賽課為舟楫，載著師者的初心與智慧，探索更精彩的新時代課堂，駛向更遼闊的育人彼岸，實(shí)現(xiàn)后生可畏、后生可敬、后生可塑的學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)。

（撰稿：張雨欣 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

為響應(yīng)教育部“高考護(hù)航行動”政策精神和我省高考綜合改革相關(guān)安排，進(jìn)一步做好高校招生信息發(fā)布、政策解讀和志愿填報(bào)等服務(wù)工作，6月14日上午，由甘肅省教育考試院主辦、甘肅正誠招生服務(wù)有限公司承辦、定西市第一中學(xué)協(xié)辦的高校招生“隴原行”活動有序進(jìn)行。來自浙江大學(xué)、山東大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、北京理工大學(xué)等三十所知名高校的招生團(tuán)隊(duì)齊聚于此，為高三學(xué)子們帶來前沿的招生資訊與專業(yè)的報(bào)考指導(dǎo)。

活動現(xiàn)場氣氛熱烈，招生老師與學(xué)生和家長面對面的交流，并熱情地向?qū)W生和家長發(fā)放宣傳資料，詳細(xì)介紹本校的招生政策、專業(yè)特色、錄取規(guī)則等重要信息，為學(xué)生和家長積極且詳細(xì)的答疑解惑。我校高三學(xué)子懷揣著對未來的憧憬，積極地與高校老師交流互動，詢問自己關(guān)心的招生政策、錄取分?jǐn)?shù)線、就業(yè)前景、高考志愿填報(bào)的技巧、方法以及注意事項(xiàng)等問題。高校老師們耐心地一一解答，讓同學(xué)們對其有了更深入的了解。

此次“隴原行”活動，猶如一場及時雨，為我校高三學(xué)子搭建了與高校及時溝通的橋梁，助力他們在高考這場人生中的重要戰(zhàn)役中更好地規(guī)劃未來，向著理想的大學(xué)邁進(jìn)。同時，活動的開展也促進(jìn)了高校與中學(xué)之間的教育交流與合作。隨著活動的深入開展，它將繼續(xù)在隴原大地播撒希望的種子，孕育出更多的人才碩果。

（撰稿：張雨欣 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

壓力團(tuán)體輔導(dǎo)：在傾聽與陪伴中輕裝前行

5月14日，與壓力共“悟”高中生壓力管理團(tuán)體輔導(dǎo)在團(tuán)體輔導(dǎo)室溫馨開展。三十二名學(xué)生參與活動，在心理教師的引導(dǎo)下，共同揭開壓力的“神秘面紗”。

正念練習(xí)：給情緒做“深呼吸”

“現(xiàn)在，請將注意力集中在呼吸上……”正念呼吸練習(xí)中，學(xué)生跟隨引導(dǎo)詞閉目凝神，在一呼一吸間感受身體的放松。5分鐘的練習(xí)后，有學(xué)生分享：“好像卸下了肩膀上的重?fù)?dān)，原來放松可以這么簡單?！?/p>

OH卡牌：看見內(nèi)心的聲音

“我的壓力像一團(tuán)亂麻，找不到頭緒……”在OH卡牌環(huán)節(jié)，學(xué)生隨機(jī)抽取卡牌并分享感受。一幅幅具象化的畫面成為溝通橋梁，讓隱藏的壓力源在坦誠交流中逐漸清晰。有人用“暴雨中的小船”形容焦慮，有人用“未充電的手機(jī)”表達(dá)疲憊，彼此的共鳴讓現(xiàn)場氛圍逐漸升溫。

能量轉(zhuǎn)化：繪制壓力手與資源手“地圖”

彩色畫紙上，學(xué)生在不同手指上標(biāo)注壓力源與應(yīng)對策略，通過who，when，where，what，how理清壓力源，尋找資源庫。一幅幅“壓力能量轉(zhuǎn)化地圖”不僅是可視化的心理調(diào)節(jié)方案，更見證著從“被動承壓”到“主動應(yīng)對”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

心理游園會：在趣味互動中遇見心靈美好

5月21日，體育館變身“心理游園會”，八大主題攤位吸引眾多學(xué)生參與，在游戲中感受心理健康的無限魅力。

心理知識競答：爭做心育“小達(dá)人”

“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些？”“如何通過身體信號識別壓力？”知識競答區(qū)分為單人挑戰(zhàn)與小組搶答兩種形式。學(xué)生們或皺眉思考，或舉手搶答，答對7題以上即可獲得“知識印章”，現(xiàn)場氣氛熱烈而緊張。

藝術(shù)展區(qū)：畫筆傳遞“心”溫度

心理繪畫展集中展示200余幅學(xué)生作品，《破繭》用蝴蝶掙脫束縛的畫面詮釋成長勇氣，《云端的煩惱》以卡通形象表達(dá)情緒管理感悟。參展學(xué)生憑作品領(lǐng)取“創(chuàng)意印章”，觀眾則在留言墻寫下“你的畫讓我感同身受”等暖心話語。

溫暖互動：解鎖治愈“心”時刻

請與我擊掌：彩色掌印在展板上組成“陽光彩虹”，每一次擊掌都是陌生人之間的溫暖聯(lián)結(jié)，不少學(xué)生笑著說：“原來簡單的互動也能讓人心情變好！”

微笑打卡：校園攝影師捕捉到300余張燦爛笑臉，在“曼狄諾效應(yīng)”攤位前，手持“今天你微笑了嗎”KT板的學(xué)生們成為校園里最亮麗的風(fēng)景線。

彩繪扇子：透明扇面成為心靈畫布，有人畫下星空表達(dá)“煩惱會隨晚風(fēng)飄散”，有人寫下“愛自己是終身浪漫的開始”，方寸之間盡是治愈力量。

解憂雜貨鋪：煩惱清零，共情傳遞

“最近總是莫名煩躁怎么辦？”“和父母溝通
越來越困難……”在“解憂雜貨鋪”，學(xué)生將煩惱寫在便利貼上，選擇“投入垃圾桶”或“貼在求助墻”。150余條煩惱留言引發(fā)展開式回應(yīng)，一句句“我懂你的感受”“或許可以試試……”讓展板成為充滿溫情的“互助角”。

成長兌換：印章里的“心”收獲

累計(jì)6枚印章可兌換精美文具，8枚印章可定制“專屬吧唧勛章”。拿著刻有“樂觀”“勇敢”等字樣的勛章，學(xué)生們笑著說：“原來關(guān)愛自己的每一步，都值得被獎勵！”

活動成效：以“心”育人，護(hù)航成長

參加團(tuán)體輔導(dǎo)后，我不再把壓力當(dāng)成敵人，而是看作成長的信號。”“原來壓力也可以轉(zhuǎn)化為動力”“游園會讓我發(fā)現(xiàn)了很多治愈小技巧”……活動結(jié)束后，學(xué)生們的反饋充滿驚喜與感悟。兩場活動通過“體驗(yàn)—認(rèn)知—實(shí)踐”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)壓力管理方法，提升心理調(diào)適能力。

未來，我校將繼續(xù)秉承“全員心育”理念，常態(tài)化開展多元化心理健康活動，讓每一個青春都能在陽光下綻放光彩，遇見更自信、更從容的自己！

（撰稿：劉倩 審核：張小兵 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

“于微處用心，筑牢事業(yè)之本；從小處著眼，強(qiáng)化進(jìn)步之石?！睘楹粚?shí)我校高考改革發(fā)展之基，踐行教育家精神和“卓苦為刃，筑教為先”的甘肅教育精神，助推我校常規(guī)教學(xué)教研及青年教師成長工作精細(xì)化、高質(zhì)量開展，4月17日下午，我校組織召開以“聚焦教學(xué)教研，細(xì)化常規(guī)管理，助推創(chuàng)新發(fā)展”為主題的教學(xué)教研暨青年教師專業(yè)成長工作推進(jìn)會議。校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)教研處室負(fù)責(zé)人、年級主任、教研組長、各學(xué)科備課組長及近三年入職教師等參加此次會議。會議由副校長田永強(qiáng)主持。

“教育是點(diǎn)燃心燈的藝術(shù)，成長是永不停歇的遠(yuǎn)征?！毙ｉL李愛軍圍繞“青藍(lán)基業(yè)賡續(xù)和教研反哺教學(xué)”，對青年教師和教研工作提出高標(biāo)準(zhǔn)?；诨鶚I(yè)賡續(xù)，青年教師需做到“五要”，即一要勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新，二要熱愛學(xué)生、耐心引導(dǎo)，三要持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提升，四要堅(jiān)守信念、追求卓越，五要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共創(chuàng)輝煌。針對教研反哺教學(xué)，校級管理者、年級主任、教研組長、備課組長需上下齊心、攜手共進(jìn)，做到帶領(lǐng)、幫助、支持。帶領(lǐng)，即帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)示范、集思廣益、共同促進(jìn)；幫助，即以聽課評課的教研方式幫助青年教師剖問題、找差距、明方向；支持，即了解青年教師的需求，支持其成長，使其行穩(wěn)以達(dá)致遠(yuǎn)。

副校長田永強(qiáng)結(jié)合開學(xué)以來的工作實(shí)際，對教學(xué)教研工作提出嚴(yán)要求。他認(rèn)為，集體備課要強(qiáng)化流程規(guī)范，深化問題導(dǎo)向，創(chuàng)新教育形式，有布置、有落實(shí)，形成閉環(huán)。課堂教學(xué)要重學(xué)情，以學(xué)生為主體，落實(shí)學(xué)為中心、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用。作業(yè)要重分層，嚴(yán)控總量，優(yōu)化質(zhì)量；試題命制要科學(xué)命制、考教融合，即要緊扣教學(xué)、涵蓋素養(yǎng)、精準(zhǔn)把控，特別注意難度、坡度、區(qū)分度，命出水平，考出層次。

“為者常成，行者常至，堅(jiān)持實(shí)干，必有所成?！边@場推進(jìn)會，是一次教學(xué)教研思想的深度交融，是一次骨干力量的凝聚匯聚。它既為教學(xué)教研工作的進(jìn)一步開展錨定目標(biāo)，搭建起溝通交流的橋梁，也點(diǎn)燃了青年教師繼續(xù)成長的希望之火，指明了發(fā)展方向。相信在全體教師的共同努力下，學(xué)校下一階段的教育工作將在夯實(shí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）

附件：獲獎名單

（撰稿：董立順 審核：王景龍 田永強(qiáng) 監(jiān)審：肖進(jìn)雄）